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Acquérir du vocabulaire en s’amusant

Publié le par La rédaction NRP

Dans chaque numéro, Amélie Berthou-Sergeant, l’auteure des accompagnements personnalisés, vous propose des fiches pour progresser en langue. En janvier, elles aideront vos élèves à acquérir du vocabulaire en s’amusant. Cela commence par l’emploi d’un mot par semaine et se termine par un Time’s up !

« Cette série de six fiches tous niveaux permet d’apprivoiser des mots d’apparence complexe. On en donne le gout en faisant découvrir leur histoire, depuis leur origine jusqu’à nous. Saviez-vous par exemple qu’au départ le mot « école » désignait l’activité de loisir à laquelle on se livrait quand on n’était pas contraint par son travail ? Ou bien qu’un « scrupule » était un petit caillou ? À travers cinq fiches thématiques (l’école, les insultes, jolis mots surprise, la parole, le caractère/les émotions), les élèves jouent avec la formation des mots : le sens de certains suffixes, diminutifs ou péjoratifs, les familles de mots, les néologismes conçus comme des mots-valises, l’existence de racines indo-européennes qui ont elles-mêmes donné naissance au latin et au grec. Ces activités élargissent la compréhension du vocabulaire nouveau et par la même la compréhension des textes. À la fin de chaque fiche, les élevés résument chaque mot par un dessin afin de faire passer les connaissances de la mémoire de travail à la mémoire à long terme. Le travail de l’intelligence visuelle et spatiale complète celui de l’intelligence verbale et linguistique. Rien n’est plus sérieux que le jeu ! Si les élèves parviennent avec plaisir et amusement à s’approprier les mots difficiles proposés dans ces fiches, ils se sentiront mieux armés face à d’autres mots difficiles et les accueilleront avec moins de réserve. De même, on sait qu’il faut employer au moins sept fois un mot pour qu’il fasse partie de notre vocabulaire. C’est pourquoi le principe de ces fiches est avant tout ludique : chaque semaine, un mot de la fiche en cours est à l’honneur, c’est le « mot de la semaine ». L’idéal est de fabriquer un panneau au mur pour le mettre en valeur et le rappeler aux élèves. Les élèves ont pour mission d’employer au maximum ce mot de façon pertinente dans les autres cours ou en dehors, à la maison notamment. Ils ne sont pas à l’abri de surprendre leurs professeurs ou leurs parents ! Lors d’un bref rendez-vous hebdomadaire, en cours de français, vous leur demandez de raconter quand et comment ils ont employé le mot de la semaine qui s’achève, vous validez le bon usage du terme, puis vous modifiez l’affichage pour la semaine qui commence. De cette façon, une fiche thématique est exploitée pendant quatre semaines d’affilée, et la totalité des fiches a été exploitée au bout de cinq mois. À l’issue de cette période, vous employez la fiche élève 6 afin de réviser la totalité des mots avec un jeu de Time’s up !, qui permet de nouveaux emplois du terme (entre trois et six occurrences chacun). Ce jeu fait appel à l’intelligence verbale/ linguistique (résumé en un mot) mais aussi corporelle/ kinesthésique (mime) ou visuelle/spatiale (dessin). Un texte à trous, que vous pouvez noter sur vingt (un point par mot), vous permet d’évaluer les élèves, de réactiver une dernière fois les mots et de vous assurer de leur bonne orthographe. »

Cliquez sur l’image pour consulter la première fiche 

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Histoires de mots

Publié le par la redaction nrp

Le Petit RobertLes mots ont une histoire et racontent des histoires. Ce sont ces récits de langue qui font la saveur des dictionnaires. Le Dictionnaire historique de la langue française d’Alain Rey (aux éditions Le Robert) est en ce sens une malle aux trésors.

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